| Рисование песком как эффективный метод развития речи |
| детей дошкольного возраста |
| Поиграйте в песок вместе с ребенком. Положите ладони на песок и расскажите ему о своих ощущениях: «Мне приятно. Я чувствую тепло (прохладу) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?» Пусть ребенок попробует сам рассказать о том, что он чувствует. Сделайте отпечатки ладошек, кулачков, ребер ладоней, создавая узоры (солнышко, цветок, и т.д.); «пройдитесь» по песку каждым пальчиком поочередно. Эти незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Они стабилизируют эмоциональное состояние малыша, учат его прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень важно для детей с нарушениями речи. Но главное – ребенок получает первый опыт самоанализа, учится понимать себя и других. |
| Основные принципы игр на песке |
| 1. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность. (Для этого мы подбираем задание, соответствующее возможностям ребенка; формулируем инструкцию к играм в сказочной форме; исключаем негативную оценку его действий, идей, результатов, поощряя фантазию и творческий подход.) |
| 2. “Оживление” абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур – зависит от возраста ребенка. (Позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребенка в происходящем.) |
| 3. Реальное “проживание”, проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр. (На основе этого принципа осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот). |
| При играх с песком: |
| Снижается уровень мышечной зажатости, психоэмоционального напряжения. |
| Происходит обогащение игрового опыта и, как следствие, творческой активности и самостоятельности в игре. |
| У детей развивается способность к симпатии; формируется умение оказывать поддержку, помощь, проявлять внимание, заботу, участие. |
| Развиваются навыки конструктивного выхода из проблемных ситуаций. |
| Развивается произвольность (навык следования игровому правилу ), совершенствуется коммуникативная функция речи. |
| В ходе песочной игры наблюдается положительная динамика развития коммуникативных навыков и эмоционально-волевых качеств. |
| Дети становятся более активны на групповых занятиях при взаимодействии со взрослым и сверстниками. |
| Дети, принимая правила, постепенно и постоянно расширяемые ограничения, переносят правила в бытовые условия. |
| Развиваются тактильно-кинетическая чувствительность и мелкая моторика рук; |
| Снимается мышечная напряжённость; |
| Ребёнок чувствует себя защищённым, в комфортной для него среде; |
| Развивается активность, расширяется жизненный опыт, передаваемый инструктором в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации); |
| Стабилизируются эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию; |
| Преодолевается комплекс «плохого художника» при создании художественных композиций из песка при помощи готовых фигурок; |
| Развиваются творческие (креативные) действия, дети находят нестандартные решения, приводящие к успешному результату; |
| Совершенствуются зрительно-пространственная ориентировка, речевые возможности; |
| Дети могут освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза; |
| Развивается фонематический слух и восприятие; |
| Развивается связная речь, лексико-грамматические представления; |
| Легче в изучении букв, освоении навыков чтения и письма. |
|
Нет комментариев
Добавить комментарий